初二语文教案-湖心亭看雪教学设计

老师们对于教学问题上，最大的难题就是教学计划的设计问题。教学计划的设计，很多人方向不太明确，往往避重就轻。想要学生能更好的吸收，设计好一个完美的教学计划是必不可少的。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍。下面是初二语文教案-湖心亭看雪教学设计：

教学目标：

知识与能力目标：

1.积累一些文言实词、虚词。

2.了解作者和写作背景。

3.体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4.背诵课文。

过程与方法目标：

1.把握文章运用的白描手法。

2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感、态度、价值观目标：

本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

教学重点：

深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

教学难点：

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

课型：赏读课

教学方法：读读，说说，议议。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 导入新课

同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些?

同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。

二、 作者及背景简介

作者简介: 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。

三、 朗读课文，疏通文句

1.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

音：

更(gēng)定 毳(cuì)衣 雾凇(sōng) 沆(hàng)砀(dàng)

一芥(jiè) 喃喃(nán) 长堤(dī) 毡(zhān)

2.学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

(1)学生听读课文，疏通文句。

(2)教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。

是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始.

余挐一小舟：撑，划。

拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。

雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。

上下一白：全白。(比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。)

长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。

一芥(jiè)：一棵小草。芥：小草，形容船小。

焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。

客此：在此地客居。客，客居，作动词用。

及下船：等到。

(3)试译下列语句

1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2、拥毳衣炉火

3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白

4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。

5、余强饮三大白而别。

6、莫说相公痴，更有痴似相公者。

(4)齐读课文

(5)请同学试译课文(对译课文)

屏幕显示课文的译文，供学生对照。

四、 整体感知文意

1、本文写谁做什么?他

是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗?

(张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。)

2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”?

(学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。)

痴行：大雪独行

痴景(奇景)(白描)： 上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒

痴情(雅趣)：知己之乐 醉情自然

3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界?

(“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。)

五、 合作探究:

1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?

(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。)

2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。

(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。)

补：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

3、白描手法用于写人的范例: (抽象、概括)

A、《秋思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，

B、 “一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

——鲁迅《故乡》中的杨二嫂

4、渲染的例子: (形象，具体)

A、只有一棵树还没有倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。 ——《蜡烛》

B、灰色的平坝子上，蒙着一层惨白的月光，没有一点活动的影子，全现出了可怕的死寂，罩在头顶的天空，有着稀稀疏疏的星子，亮亮的，仿佛一些光明的泪珠，就要坠落的一样。城那边没有一点灯火，城墙垛子和一些树木，则朦胧地现在天空的那面，为灰白色的大路所划开的两片乱葬坟，在月光下显出一堆一堆青黑色的阴影。间或可以看见三两点荧光虫，在悠悠地浮游着，有时又为耸起的坟坡遮去，一点也看不见了，俄而又现了出来。坟地的青草里，有许多小虫在凄凄地叫着，把夜显得更加空寂、冷落、凄凉。——《一个女人的悲剧》

六、 比较阅读：

江 雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

1、赏析二文写作手法上的不同?

(在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。)

2、二文表达感情上的不同?

(在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。)

3、《红楼梦》中有诗云：

满纸荒唐言，一把心酸泪。

却言作者痴，谁解其中味。

七、 结束课文：

作业：

1、收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。

2、利用白描手法写人或物片段。

3、背诵和默写课文。

板书： 湖心亭看雪 张岱

痴行：大雪独行

上下一白

痴景(奇景)： 一痕、一点、

一芥、两三粒

痴情(雅趣)：知己之乐

(痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。)

白描：抽象、概括

渲染: 形象，具体

上述是初二语文教案-湖心亭看雪教学设计。你大致有教学计划设计的方向了吗?对于教学计划来说，大家有教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。希望你借鉴上述文章，设计一个更好的教学计划。谢谢阅读。