讨论教育要跳出思维陷阱

知识可以改变一个人，我们需要的就是不断的学习，不断的提高。教育不管在哪里都是一个人们关注的话题。人们也会不断的讨论教育的发展。下面是学大教育的专家们为大家带来的讨论教育要跳出思维陷阱有关介绍，希望能够帮助到大家。

“陷阱，谓坑也。穿地为坎，竖锋刃于中以陷兽也。”古人对于陷阱一词的注解，可谓精辟。欺骗性和危害性，始终是各类陷阱的两大特点。

“试用期陷阱”就是一个典型。程序违规、超期设置、待遇打折等，一些用人单位设定的试用期频现乱象，受到媒体关注。这其实是个老问题，但在经济增速放缓、毕业生总量持续增加、就业结构性矛盾突出等因素的持续作用下，大学毕业生就业形势严峻，而用人单位的强势地位愈发突出，问题也就倍加凸显。

有人却认为，这与大学生不了解劳动法规、自身维权意识淡薄有关，并进而指责大学教育在这方面存在缺失。这种观点经不起推敲。从逻辑上说，这种论调是把责任推到受害方即大学生身上，并将矛头指向大学教育。这就好比小孩的东西被偷，众人不去声讨、惩罚小偷，反而指责孩子太笨，并指责家长没教育好孩子。从事实来看，大学生们对自身应享有的权益普遍是知晓的，高校就业指导部门平时也会反复强调。解决“试用期陷阱”的关键，无疑还在于加强对企业用工行为的监管上。

其实，与“试用期陷阱”本身相比，把问题引入歧途的“思维陷阱”具有更大的欺骗性和危害性，这样的例子也不少见。

最近，有媒体报道“调查称农村家庭毕业生就业难，失业率达30.5%”。应当说，农村家庭毕业生就业难问题确实值得关注，政府部门、高校、用人单位等相关各方需要给予更多支持和帮扶。但有媒体却发表“宏论”，认为农村家庭毕业生“如此高的失业率，无疑是阶层固化的危险征兆”。然后，极具“创造性”地引申出核心观点：“减负正在加剧阶层分化”。文章的主要论据是，中小学生在校负担是减轻了，但众多家长却在校外给孩子增负。收入和社会地位较高的家庭让孩子得到更好的课外辅导，更容易提高成绩、考入名校、找到好工作;相反，低收入家庭的孩子却劣势尽显。这种劣势一直延伸，就会导致阶层固化。

学校减负、家长增负的确是减负过程中的一个突出问题，教育部日前发布《关于加强家庭教育工作的指导意见》，其中强调，切实消除学校减负、家长增负，不问兴趣、盲目报班，不做“虎妈狼爸”。

这里有必要先厘清一下概念，减负绝非“放羊”，而是减轻学生过重的课业和心理负担。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。当然，谁都不能否认，学习不是轻轻松松的，需要学生付出很大努力。不难发现，如果减负工作得到有效贯彻落实，将有助于减弱城乡差异、家庭背景等外部条件对学生成长成才的影响，促进教育公平。

但在一些地方和学校，减负被曲解甚至被“念歪”了。部分家长违背减负精神，凭借自身资源优势，任性给孩子增负，希望孩子不停“抢跑”，加剧了教育不公平。应当说，这是减负工作在执行层面出了问题，绝不能因此质疑减负政策的正确性和必要性。当然，要将减负真正落到实处，还需要评价制度改革等一系列配套措施。总之，减负与社会阶层固化不是同一个层面的问题，没有必然的因果关系，强行将二者牵扯到一起，是荒谬的。

上文提到的“虎妈狼爸”，同样具有很大的欺骗性和危害性，其实质也是一种思维陷阱，即让一些家长误以为棍棒式教育和高压手段有助于孩子成长成才。其实，个别“虎妈狼爸”的孩子虽进了名校，但孩子考进名校真的是一味逼出来的吗?孩子自身天赋、父母的影响、名校录取规则等诸多因素均有不同，能一概而论吗?

我们要跳出教育看教育，因为很多教育现象不是简单、孤立的存在，背后有着复杂的社会因素。如果把一些社会问题都归咎于教育，“教育是个筐，什么都往里装”，那就是跳出一个思维陷阱，却又陷入另一个思维陷阱了。

以上就是讨论教育要跳出思维陷阱的全部内容了，大家要认真的学习下，找到一个帮助自己提高的方法。更多精彩资讯请关注学大教育。